Læring Og Likeverd: Bør Skolen Sikre Likhet? (Norwegian)

Norsk Pedagogisk Tidsskrift, Vol. 1, pp. 17-31, 2000

23 Pages Posted: 30 Jan 2011

Date Written: 2000

Abstract

25 år etter at Hernes presenterte idealet om resultatlikhet for den norske skole blir dette idealet gransket kritisk, innenfor en drøfting av ulike grunner for likhet. Hovedkonklusjonen er at resultatlikhet ikke er en påkrevet målsetting i skolen - men at reell resultatlikhet heller ikke har vært fremsatt som mål, selv om ordet altså har vært brukt mye. To andre normer er viktige: sjanselikhet og at alle skal opp på en minimumsterskel av grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. Viktige oppgaver for pedagogisk forskning er hvordan vi måler slik sjanselikhet, og hva minimumskompetansen skal bestå av, i et samfunn med livssyns- og kulturforskjeller. Slik avklaring er viktig for å respektere mangfoldet av livssyn og kulturer, for å fjerne dilemmaene rundt prioritering av den pedagogiske innsatsen i skolen, og for å avklare hvilke fullmakter læreren bør ha for å tilpasse undervisningen til elevens lokale omgivelser og personlige forutsetninger.

Note: Downloadable document is in Norwegian.

Keywords: læring, liket, skole, pedagogikk, kultur, livssyn

Suggested Citation

Follesdal, Andreas, Læring Og Likeverd: Bør Skolen Sikre Likhet? (Norwegian) (2000). Norsk Pedagogisk Tidsskrift, Vol. 1, pp. 17-31, 2000, Available at SSRN: https://ssrn.com/abstract=1750975

Andreas Follesdal (Contact Author)

Pluricourts ( email )

P.O. Box 6706
St. Olavs plass 5
0130 Oslo
Norway

Do you have negative results from your research you’d like to share?

Paper statistics

Downloads
89
Abstract Views
514
PlumX Metrics