Iconografía musical y su didáctica: entre la mímesis y el símbolo en el contexto de la formación de maestros (Musical Iconography and Its Didactic: Between Mimesis and Symbol in the Context of Teacher Training)

REDU, Vol. 13 (2), Mayo-Agosto 2015, 307-321

15 Pages Posted: 8 Feb 2020

Date Written: May 1, 2015

Abstract

Spanish Abstract: Este artículo reflexiona acerca de las posibilidades que ofrece la iconografía musical como punto de partida para un aprendizaje complejo, que integre vivencias artísticas (plásticas y musicales) con un enfoque humanista y globalizador, en el contexto de la formación universitaria del profesorado. En primer término se desarrolla el marco teórico y epistemológico referido tanto a las didácticas específicas implicadas como a la historia del arte y a la retórica de la imagen que se ha tenido en cuenta. A continuación se expone una experiencia de investigación-acción, realizada con estudiantes del Grado de Magisterio (Infantil y Primaria), referida a la iconografía musical y su didáctica, en la que se apunta a la integración de competencias mediante la vivencia artística. Se ha buscado proporcionar situaciones de aprendizaje que promovieran la reflexión, el conocimiento de un repertorio de obras de arte plástico y musical así como algunos de los símbolos que pueden estar presentes en dichas obras, y también propiciar la experiencia artística directa a través de la reelaboración mediante técnicas variadas. Se concluye la necesidad de tener en cuenta tanto las vivencias artísticas personales, como la comprensión de los símbolos presentes en las obras de arte, vinculados con el recorrido cultural de la humanidad, en la formación universitaria de maestros.

English Abstract; This paper reflects on the possibilities that musical iconography offers as the starting point for a complex learning integrating both visual and musical art experiences following a humanistic and comprehensive approach, in the context of university teacher training. Firstly, it refers to the theoretical and epistemological framework related both to the specific teaching involved and to art history and the rhetoric of the image that has been considered. Then an experience of action research is presented, conducted with university teacher trainees (belonging to Initial and Primary levels), based on musical iconography and its teaching, so as to integrate competencies through the artistic experience. We sought to provide learning situations that would promote not only reflection, but also a knowledge of a repertoire of music and of visual art works and some of the symbols that may be present in them, and also to bring about direct artistic experiences through the reprocessing of these works using various techniques.

Note: Downloadable document is in Spanish.

Keywords: Music, Music Education, Art Education, Teacher training, Interdisciplinaty Approach, Museums

Suggested Citation

Sarfson Gleizer, Susana, Iconografía musical y su didáctica: entre la mímesis y el símbolo en el contexto de la formación de maestros (Musical Iconography and Its Didactic: Between Mimesis and Symbol in the Context of Teacher Training) (May 1, 2015). REDU, Vol. 13 (2), Mayo-Agosto 2015, 307-321 , Available at SSRN: https://ssrn.com/abstract=3375644

Susana Sarfson Gleizer (Contact Author)

Universidad de Zaragoza ( email )

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Zaragoza, 50005
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